Um programa de intervenção formativa ou de intervenção vocacional tem, forçosamente que se focar em três eixos:

1. Elevação da auto-estima do cliente (eu sou capaz);
2. Fornecimento – por via formal ou informação – de conhecimentos, informação relevante para o desempenho profissional (eu sei);
3. Promoção de uma atitude proactiva face aos desafios, transições e decisões de carreira;

Apenas um único estudo foi até agora realizado sobre a eficácia das Novas Oportunidades. Nesse estudo, coordenado pelo Dr. Roberto Carneiro, apenas o primeiro eixo foi avaliado. Isto é manifestamente insuficiente e, sobretudo, vem pôr em causa todo o trabalho que possa estar a ser executado nos dois restantes eixos (por sinal, os mais determinantes na existência de um programa desta natureza).

Convém relembrar, que, nos anos 90, a descredibilização da Orientação Vocacional em contexto escolar teve origem no mesmo pecado: falta de estudos de follow-up. A presença e trabalho de psicólogos em escola não foi aferida. Não se avaliou um único aluno no 9º ano, aquando do seu processo de Orientação e tomada de decisão no ingresso no ensino secundário. Não se acompanhou o mesmo indivíduo ao longo da sua carreira, pelo menos, até à entrada no mundo do trabalho.

Quem está por fora, naturalmente, perante a ausência de resultados, age como São Tomé, não vendo, não crê. E a evangelização das pessoas para a credibilização destes programas passa por realizar, publicar e interiorizar estudos de follow-up. Não num processo meramente mecânico, mas no sentido que os mesmos produzam resultados que, por si só, possam ditar a continuidade ou morte de programas como as Novas Oportunidades.

Por uma questão de honestidade e rigor científico, era o mínimo desejável para evitar críticas. Mesmo que mal fundamentadas, não encontram argumentos com maior grau de fundamentação que as possam contradizer.

(daqui)

O exame começa com um texto de jornal (Correio da Manhã, 24 Horas, Diário de Notícias… agora não me lembro bem), acompanhado de um glossário, para o caso da criançada com 14/15 anos chegar a esta fase a saber só ler as gordas nas notícias.

Ei-lo:
nidificação — processo de construção de ninhos pelas aves.
guarida — abrigo.
esquivo — que evita a convivência.
ornitólogo — pessoa que se dedica ao estudo científico das aves.

Prosápia, locaz, ulular, testo, locuptar… ainda vá que não vá, mas… dar guarida à pobreza vocabular com muletas deste calibre é , “tipo”, uma apologia do “prontos”.

Para não variar, a prova também contém um texto do nosso mais conhecido poeta zarolho, que passo a transcrever:

Sustentava contra ele Vénus bela,
Afeiçoada à gente Lusitana
Por quantas qualidades via nela
Da antiga, tão amada, sua Romana;

Nos fortes corações, na grande estrela
Que mostraram na terra Tingitana,
E na língua, na qual quando imagina,
Com pouca corrupção crê que é a Latina.

Estas causas moviam Citereia
E mais, porque das Parcas claro entende
Que há-de ser celebrada a clara Deia
Onde a gente belígera se estende.

Assi que, um, pela infâmia que arreceia,
E o outro, pelas honras que pretende,
Debatem, e na perfia permanecem;
A qualquer seus amigos favorecem.

A pièce de résistance está no fim.

Para o caso dos alunos terem recorrido a duas palas nos olhos durante a leitura do excerto, vem incluso um Glossário (mais um) com alguns termos:
1 terra Tingitana — Norte de África.
2 corrupção — alteração; mudança.
3 Citereia — Vénus.
4 Parcas — as três divindades que, segundo a mitologia clássica, presidiam aos destinos dos homens.
5 Deia — deusa.
6 belígera — guerreira.
7 perfia — porfia; teimosia nas palavras e nas acções.

O termo corrupção é apresentado, não no seu significado mais sucateiro, mas como uma mudança, uma alteração. Género “O Tóni das Coves casou-se com o Joãozinho dos Anzois. Agora vai renovar o BI, que corrompeu o seu estado civil.”.

Podia dissertar sobre a referência subliminar à cunha, na estrofe “A qualquer seus amigos favorecem.”, mas esqueci-me o que é “dissertar” e não sei onde pus o dicionário… é a vida!

«Porque ambos estão muito apaixonados, o pénis do homem endurece e incha, de modo a poder entrar na vagina da mulher, que, entretanto, fica húmida e acolhedora. Chama-se a isto uma relação sexual»,inA Minha Sexualidade, dos 6 aos 9 anos

Rejubilai!

Para o ano, já vai haver educação sexual. E já há materiais didácticos, belos textos que serão presenteados aos nossos pequenos educandos, tendo em vista elucidá-los sobre a educação sexual… ou não.

Pelo excerto acima transcrito, ficamos a saber que quando duas pessoas se apaixonam, as pilinhas incham e as vaginas ficam acolhedoras.

Várias questões me assaltam a mente:

• Se o Pedrinho e a Inezinha não tiverem estes sintomas, não estão, então, apaixonados?

• O Pedrinho quer muito estar apaixonado pela Inezinha. Deverá, para o efeito, encomendar uma bomba de vácuo usando o cartão de crédito do pai que este guarda na gaveta das meias e dar como morada a da escola?

• O kit que acompanha estes belos manuais já terá bomba de vácuo e lubrificantes para os alunos que apresentem “dificuldades de aprendizagem”?
• Onde é que param a cegonha e as abelhinhas no meio desta estória?

Este caso faz-me lembrar os belos exames de Psicologia Cognitiva II que tive que aturar durante três anos, (cadeira semestral – fui seis vezes a exame, passei à 6ª) com o felizmente já defunto “Bruto” Mendes.

Tal como este otário, o Bruto deu primazia ao ego político e ao seu sistema de valores em vez de nos ensinar o que é que nos leva a ler. Encapotado de exame, Bruto também subrepticiamente colocava o seu manifesto político em forma de pergunta, devidamente valorada se alinhássemos com o seu sistema de valores.

Gente pequena.

No filme, vê-se um grupo de alunos do 11ºano – do ensino tecnológico, com idades entre os 17 e 18 anos – a cercar a mesa da professora de psicologia, numa aparente encenação de assalto. Um dos jovens exibe e, depois, encosta uma pistola à cabeça da docente, que, para acabar com a “brincadeira”, e após de vários avisos, abandona a sala e informa a directora de turma.

Mais um insólito educacional:

“Brincadeira de mau-gosto” segundo a DREN, a mesma que, por uma anedota de mau gosto visando o Primeiro-ministro, expurgou um docente.

“A questão principal, reside no uso do telemóvel durante as aulas” segundo a Federação de Associações de Pais do Porto. Os mesmos pais que, supostamente, pensamos nós, transmitem valores e regras de conduta aos seus filhos.

O resultado está à vista.

Nele pode-se encontram um manancial de estatísticas úteis no counselling vocacional para trabalhar o realismo nas escolhas de carreira de jovens.

Relatório em pdf disponível aqui.